Конкурентоспособность и характер экономической модели вуза: эмпирические закономерности реализации программы «Приоритет-2030»

Актуальность работы обусловлена усложнением сформированной в российском высшем образовании модели квазиконкуренции, остротой и ресурсоемкостью поставленных государством перед вузами задач не только привлекать ресурсы и компетенции ключевых групп стейкхолдеров, но и выбирать стратегию развития конкурентоспособности, релевантную выбранной экономической модели, вырабатывать научно обоснованный подход к формированию параметров экономической модели вуза.

В России последовательно реализуется ряд проектов государственной поддержки образования, включая программу «Приоритет-2030», при разработке которой учтены уроки и трудности ее предшественниц. Однако при наличии достаточного количества исследований, сфокусированных на разных аспектах развития высшей школы, остаются недостаточно проработанными вопросы согласованного выбора вузами стратегии развития и экономической модели. Предмет исследования — организационно-экономические отношения, возникающие в процессе формирования и корректировки экономической модели вуза, согласованной с его стратегическими целями и задачами. Цель работы — установление особенностей экономических моделей университетов — участников программы «Приоритет-2030» и претендентов на участие в ней для выявления ее эмпирических закономерностей. В статье приводится типология экономических моделей вузов. Показана высокая устойчивость исследовательских вузов с высокооплачиваемым персоналом, выявлены группы стратегического риска. Сформулированы предложения по выбору экономической модели вуза в соответствии с его направленностью и структурированностью процесса стратегического планирования.

1. Прокофьев С. Е., ред. Экосистема вузов: трансформация российской системы образования. Монография. М.: Инфра-М; 2023. 341 с. DOI: 10.12737/1901313

2. Платонова Д. П., Кузьминов Я. И., Фрумин И. Д., ред. Университеты на перепутье: высшее образование в России. Монография. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2019. 320 с. DOI: 10.17323/978–5–7598–2138–7

3. Ситаров В. А. История образования в России: постсоветское время. Знание. Понимание. Умение. 4. 2019;(2):201–216. DOI: 10.17805/zpu.2019.2.19

4. Шибанова Е. Ю., Платонова Д. П., Лисюткин М. А. Проект 5–100: динамика и паттерны развития университетов. Университетское управление: практика и анализ. 2018;22(3):32–48. DOI: 10.15826/umpa.2018.03.025

5. Молитвин М. Н., Суязов В. В. Программы стратегического академического лидерства в России: прошлое и будущее. Вестник Санкт-Петербургского университета. Менеджмент. 2021;20(3):432–452. DOI: 10.21638/11701/spbu08.2021.307

6. Гусева А. И., Калашник В. М., Каминский В.И., Киреев С. В. Первые успехи и неудачи университетов-участников трека «Территориальное и отраслевое лидерство» программы «Приоритет-2030». Высшее образование в России. 2023;32(7):48–66. DOI: 10.31992/0869–3617–2023–32–7–48–66

7. Гусева А. И., Калашник В. М., Каминский В. И., Киреев С. В. Исследовательское лидерство программы «Приоритет-2030»: факторы успеха. Высшее образование в России. 2022;31(1):42–58. DOI: 10.31992/0869–3617–2022–31–1–42–58

8. Киселева О. Н., Васина А. В., Сысоева О. В. Сетевизация высших учебных заведений как фактор повышения инновационного развития региона. Вестник Самарского университета. Экономика и управление. 2023;14(1):53–60. DOI: 10.18287/2542–0461–2023–14–1–53–60

9. Амбарова П. А., Зборовский Г. Е. Научно-педагогическое сообщество в российских вузах в условиях осуществления программы «Приоритет-2030»: проблемы и перспективы. Высшее образование в России. 2022;31(1):59–71. DOI: 10.31992/0869–3617–2022–31–1–59–71

10. Роденкова Т. Н., Гришина О. А., Анохова Е. В. Оценка финансово-экономической результативности государственных инвестиций в программах академического превосходства вузов. Финансы и кредит. 2022;28(10):2201–2224. DOI 10.24891/fc.28.10.2201