Ирина Юрьевна Ильина — доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры «Государственное и муниципальное управление»
Москва
Irina Yu. Ilina — Dr. Sci. (Econ.), Prof., Prof. of the Department of State and Municipal Management
Moscow
В период модернизации системы высшего образования актуализируется проблема повышения конкурентоспособности преподавателей вузов, в рамках которой особое место занимает освоение цифровых навыков каждым преподавателем, заинтересованным в формировании своей успешной профессиональной стратегии.
Предмет исследования — конкурентные стратегии преподавателей российских вузов, реализуемые в условиях цифровизации образования. Цели работы — оценка влияния цифровизации на профессиональную деятельность преподавателей вузов и выделение основных конкурентных стратегий преподавателей по повышению своей цифровой компетентности. Эмпирическую базу исследования составляют данные социологических опросов преподавателей вузов по проблемам цифровизации образовательного процесса, проведенных в рамках проекта ВШЭ «Мониторинг экономики образования».
В ходе исследования выявлено, что запущенный в период пандемии коронавируса механизм ускоренной цифровизации высшего образования активно реализуется в различных форматах, и одним из главных факторов успешной цифровизации вузов является обеспечение профессиональной компетентности преподавателей. В зависимости от уровня и качества сформированных цифровых компетенций, а также от степени вовлеченности преподавателей в процесс цифровизации выделены три основные конкурентные стратегии: базовая, продвинутая и специализированная. Показано, что главным препятствием на пути к успешной реализации конкурентных стратегий в сфере цифровизации является отсутствие в вузах эффективных механизмов организации и стимулирования деятельности преподавателей по освоению цифровых технологий. Сделан вывод о необходимости разработки и реализации управленческих механизмов для обеспечения высокого уровня цифровой конкурентоспособности преподавателей и повышения их вовлеченности в процесс изменений, происходящих в высшей школе на современном этапе.
During the modernization of the higher education system, the problem of increasing the competitiveness of university teachers is being actualized, within which a special place is occupied by the development of digital skills by each teacher interested in forming a successful professional strategy.
The subject of the study is the competitive strategies of Russian university teachers implemented in the context of digitalization of education. The purpose of the work is to assess the impact of digitalization on the professional activities of university teachers and highlight the main competitive strategies of teachers to improve their digital competence. The empirical basis of the study is based on data from sociological surveys of university teachers on the problems of digitalization of the educational process conducted within the framework of the HSE project “Monitoring the Economics of Education”.
The study revealed that the mechanism of accelerated digitalization of higher education, launched during the coronavirus pandemic, is currently being actively implemented in various formats, and one of the main factors of successful digitalization of universities is ensuring the professional competence of teachers. Depending on the level and quality of the formed digital competencies, as well as the degree of involvement in the digitalization process, three main competitive strategies of teachers are identified: basic, advanced and specialized. It is shown that the main obstacle to the successful implementation of competitive strategies in the field of digitalization is the lack of effective mechanisms in universities for organizing and stimulating the activities of teachers in the development of digital technologies. It is concluded that it is necessary to develop and implement management mechanisms to ensure a high level of digital competitiveness of teachers and increase their involvement in the process of changes taking place in higher education at the present stage.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.