Марина Владимировна Полевая — доктор экономических наук, кандидат психологических наук, заведующий кафедры психологии и развития человеческого капитала
Москва
Marina V. Polevaya — Dr. Sci. (Econ.), Cand. Sci. (Psych.), Head of the Department of Psychology and Human Capital Development
Moscow
Анна Александровна Чуб — доктор экономических наук, профессор кафедры психологии и развития человеческого капитала
Москва
Anna A. Chub — Dr. Sci. (Econ.), Prof. Department of Psychology and Human Capital Development
Moscow
Леонид Александрович Жигун — доктор экономических наук, профессор, почетный работник высшей школы, профессор кафедры психологии и развития человеческого капитала; профессор кафедры государственного и муниципального управления
Москва
Leonid A. Zhigun — Dr. Sci. (Econ.), Prof., Honorary Worker of Higher Education, Prof. of the Department of Psychology and Human Capital Development; Prof. of the Department of State and Municipal Management
Moscow
Игорь Николаевич Белогруд — доктор философских наук, профессор кафедры психологии и развития человеческого капитала
Москва
Igor N. Belogrud — Dr. Sci. (Philos.), Prof. of Department of Psychology and Human Capital Development
Moscow
Галина Георгиевна Руденко — доктор экономических наук, профессор, профессор базовой кафедры торгово-промышленной палаты «Развитие человеческого капитала»
Москва
Galina G. Rudenko — Dr. Sci. (Econ.), Prof., Prof. of the Basic Department of the Chamber of Commerce and Industry “Human Capital Development”
Moscow
Анна Александровна Федченко — доктор экономических наук, профессор кафедры психологии и развития человеческого капитала
Москва
Anna A. Fedchenko — Dr. Sci. (Econ.), Prof. of Department of Psychology and Human Capital Development
Moscow
Юлия Сергеевна Колесникова — доктор экономических наук, профессор
Казань
Julia S. Kolesnikova — Dr. Sci. (Econ.), Prof.
Kazan
В условиях жесткой конкуренции на рынке образовательных услуг российские вузы активно внедряют различные системы ключевых индикаторов образовательной и научной деятельности в стремлении занять высокие позиции в различных международных и национальных рейтингах. Однако оно негативным образом сказывается как на качестве подготовки специалистов, так и на духовно-нравственной роли системы высшего образования в развитии российского общества. Предмет исследования — рейтингование как инструмент стратегического управления организацией и управления персоналом, а также оценки эффективности деятельности высших учебных заведений. Цель работы — разработка предложений по снижению использования количественных подходов к процессу оценки результативности деятельности организаций высшего образования России, а также системы управления персоналом. Методология исследования основана на общих и специальных методах научного познания. Проанализированы методы рейтингования деятельности научно-педагогического персонала, а также основные показатели эффективности деятельности образовательных организаций, которые относятся к дискриминантным методам, включающим способы классификации многомерных наблюдений по принципу максимального сходства при наличии обучающих признаков в виде рейтингов и рангов. В частности, систематизирована информация о наиболее известных рейтингах оценки деятельности современных отечественных и зарубежных вузов, рассмотрены основные направления их использования в практике российских и зарубежных университетов. Представлен современный тренд инновационно-ориентированных организаций и учреждений, состоящий в отказе от рейтингования и переходе к проведению бесед руководителей с исполнителями по поиску источников роста на их рабочих местах. В результате проведенного исследования сделан вывод о необходимости включения в оценочные системы качественных индикаторов и проведения рейтингов вузов, на основе открытых данных.
In the face of fierce competition in the educational services market, Russian universities are actively implementing various systems of key indicators of educational and scientific activities in an effort to take high positions in various international and national rankings. However, such an approach negatively affects both the quality of specialist training and the spiritual and moral role of the higher education system in the development of Russian society. The subject of the research is rating as a tool for strategic management of the organization and personnel management and evaluation of the effectiveness of higher education institutions. The purpose of the work is to develop proposals to reduce the use of quantitative approaches in the process of evaluating the effectiveness of higher education organizations in Russia, as well as in the personnel management system. The research methodology is based on general and special methods of scientific cognition, normative, positive and comparative types of analysis, synthesis, classification, as well as sociological research methods are used in the work. The methods of rating the activities of scientific and pedagogical staff, as well as the main performance indicators of educational institutions of higher education, which relate to discriminant methods, including methods for classifying multidimensional observations according to the principle of maximum similarity in the presence of training features in the form of ratings and ranks, are analyzed. In particular, information on the most well- known performance ratings of modern domestic and foreign universities is systematized, the main directions of their use in the practice of Russian and foreign universities are considered. The modern trend of innovation-oriented organizations and institutions is presented, which consists in abandoning rating and switching to conducting conversations between managers and performers to find sources of growth in their workplaces. As a result of the conducted research, it was concluded that it is necessary to include qualitative indicators in the evaluation systems and conduct university ratings based on open data.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.